李靖

【摘要】我国高中物理实验教学已得到大多数高中物理教师的重视，对物理实验教学成果的考核也在进行着不同程度的改革，本文分析近几年来我国高中物理实验教学的现状，再结合具体情况，提出从三个方面对高中物理实验教学进行考核改革：1.改革考核方法；2.实施多元化考核评价方式；3.扩大考核内容。只要一线的教师改变教学观及考核观，就一定能使高中物理实验教学取得飞速的发展。

【关键词】高中物理 实验 教学 改革 考核

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0165-02

一、目前高中物理实验教学现状

在新课程改革的影响下，高中物理教师对物理实验教学越来越重视了，对它的认识也提到了一定的高度，物理实验教学改革也在“步步为营”，扎扎实实地进行着。但是，目前高中物理实验教学的情况仍然不太理想，情况不容乐观。

1.重“讲”轻“实”。有些教师对高中物理实验教学不太重视，认为在高考指挥棒下，对实践操作技能的考核比率不大。所以他们就认为：高中物理实验知识，并不需要实践动手操作，只要学生对实验知识点能了解、理解，能在笔试时应付考试就行了。在这种思想的左右下，很多教师在物理实验教学中，重视对物理实验过程的讲授，而忽略学生的动手实践操作过程教学。对于一些重要的物理实验，最多也只是在讲台上通过演示实验，让学生对实验整个操作过程有个大致的了解。其实这样的教学方法只能培养“高分低能”的“书虫”，扼杀了学生的动手能力以及创新思维能力，一旦学生面临着实验操作考核，那就只能束手无策了。……