姜亭亭

【摘要】新课程背景下，数学课堂教学是知识交流，也是情感交流。通过多层次的、系统的数学课堂教学设计，使教学活动在知识、情感相互作用、制约下，形成愉悦和谐课堂环境，从而展开民主、平等的师生关系，实现良好的数学课堂教学效果。

【关键词】新课程 数学课堂教学 设计

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0131-02

现代教学论认为：课堂教学除知识交流外，还有情感交流。教学活动是在知识、情感这两方面相互作用、相互制约下完成的。新课程的课堂教学已经开始由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学，这种课堂环境推进了课改的深入，为学生的可持续性发展提供了有益的条件。它主要表现为民主平等的师生关系、三位一体教学目标、灵动鲜活的课堂教学等特点。从新的数学课程标准的要求来看，好的数学课堂教学应能促进学生有效学习的进行，使学生对知识的真正理解和个性化发展成为可能。为实现这些标准与要求，数学课堂设计应该注意在以下几个方面用力。

首先构造数学模型，使抽象的问题直观化。学习是一种主动的建构过程，是在已有的认识结构基础上的建构过程，这种建构过程只有在学生积极参与时才有可能成功。

其次，创设问题情景，发展学生的自主意识。心理学研究表明，思维来自于疑问，意向产生于恰当的问题情景。创设问题情景是指教师精心设计一定的客观条件，引发学生的认知冲突，诱发质疑猜想，唤醒强烈的问题意识，从而使其发现和提出数学问题并解决数学问题。……