赵响 陈宏滨

【摘要】在分析通信工程专业应用型人才培养现状的基础上，基于CDIO工程教育理念，实施通信工程专业课程教学改革，包括课程体系改革、教学方法改革、完善学生科技创新的激励机制、建设“双证”人才评价机制、开发“四位一体”的网络管理平台。实践表明，CDIO工程教育理念的引入强化了学生的工程应用能力、可持续发展能力及创新能力的培养，扩大了学生的知识面，提高了毕业生的就业竞争力。

【关键词】CDIO 教育理念 通信工程专业 工程应用

【基金项目】广西高等教育教学改革工程项目（2013JGZ128）。

【中圖分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0254-01

CDIO，是Conceive-Design-Implement-Operate（构思-设计-实现-运行）的简称，是“基于项目教育和学习”的集中概括和抽象表达。CDIO教育理念[1，2]，是由麻省理工学院和瑞典皇家工程学院等四所大学共同创立并命名的，目的是以涉及团体、企业和社会的综合工程项目为主要载体，结合专业核心课程的教学，使学生在CDIO过程中逐步具备成为一名现代工程师的能力与素质。在教育部高教司的支持下，我国的汕头大学、清华大学等 18 所知名高校先后进行了 CDIO 工程教育改革，并已取得了良好的成效。目前，CDIO工程教育的研究大多集中在“CDIO理论课程改革”、“CDIO实验课程与项目设计”、“CDIO专业能力培养”等方面。

我校通信工程专业从2011年开始招收“卓越工程师”学生，制定了通信工程专业应用型人才培养标准，相应的教学改革也在进行中，但还没有形成一套完善的课程教学改革方案。通信工程专业的课程理论性强，涵盖的知识面很广，知识点零散。……