夏婷 万振武

【摘要】硬件综合课程设计是计算机、自动化等专业在主要专业课学习后一个重要的综合实践环节，如何有效地把实践动手能力的培养与基础理论知识及实际应用结合起来，是改革实践中需要急切解决的问题。本文将轮式智能机器人应用于硬件综合课程设计中，教学的效果表明，它不仅能使学生综合应用各种理论知识并转化为实践技能，而且大大激发了学生的学习兴趣。

【关键词】机器人 课程设计 实践技能

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0250-01

一、硬件综合课程设计教学存在的问题

硬件综合课程设计是继数字逻辑、电子电工、计算机组成原理、C语言程序设计、汇编语言程序设计、微机原理与接口技术、单片机技术等课程教学后的一个重要的综合实践教学环节，要求每个学生都能自己动手独立设计完成一个典型的微机应用小系统，目的是综合应用这些课程的基础知识，就具体问题让学生做出软、硬件解决方案并付诸实施，以培养学生应用计算机硬件、软件进行开发的综合设计能力和解决实际问题的能力，启发创新思维。

可是经过对以往三届硬件综合课程设计的分析，此课程设计存在以下不足：传统的计算机硬件教学和实验与应用现状差距较远，学生所应用到的知识比较狭窄，偏向验证性实验，硬件综合课程设计仅仅是几个实验的组合，单调枯燥，不利于学生分析问题和解决问题能力的培养，更束缚了其思维能力和创新能力的发展，难以激发学生的学习热情。……