姚天华

【摘要】本文着力探究如何在“五元”教学模式下激发学生的学习积极}生，提高教师的教学效力，为学生营造轻松、和谐的课堂氛围。

【关键词】“五元”教学模式 学生 学习积极性

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0059-02

随着教育改革的不断深入，河南省西峡县的“五元”课堂教学模式在我县开展的是如火如荼。所谓“五元教学”模式，是我县在深化课程与教学改革，学习、研究河南省西峡县“三疑三探”课堂教学模式的基础上，凸显了“疑、探、展、评、用”五元素，我们把它命名为“五元教学”模式。即疑：设疑；探：探究；展：展示；评：评价；用：即运用。

作为一名年轻教师，更应该多学善思，更加深入地了解这种教学模式的精髓，并把它在自己的教学中不断的进行实践，更好的提高教学效率。下面我就如何在“五元”教学模式中调动学生的学习积极性，谈几点粗浅的看法：

一、巧设悬念。设疑激趣。

小学高年级阶段很多课文思想性较浓，而其情节性较之低年级的课文，则缺乏了趣味性。因此，一些学生开始有厌学的情绪。围绕这一点，在备课时我充分利用故事情节导入新课，以激发学生的兴趣。在讲《荔枝蜜》这篇课文时，我让学生读课文，结果很多学生无精打采。我便问道：“同学们，你们被蜜蜂蜇到过吗？”有两个同学举手，我便问他们：“你们俩喜欢蜜蜂吗？”摇头……我紧接着问：“那么本文的作者被蜜蜂蜇到过，为什么后来他由恨转变为爱呢？他又为什么会梦见自己竟然变成一只小蜜蜂了呢？