李长征

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0165-01

教育部正在实施的“三通两平台”以及各省的电子备课的建设等，使得网络教育越来越能发挥其他教育载体不具有的优点。学生在网络中可以查阅课件、视频、试卷、习题、教案、背景资料，优点是内容丰富、知识量大，缺点是缺少主线、教师的直观指导、师生的互动。而微课堂在此背景下应运而生，微课堂就像微博、微信、微电影一样，在教育中迅速得到了广泛的应用。

“微课堂”简称“微课”是指为解决某个教学问题，以视频的方式而开展的时间较短的教学活动。生物学需要直观的图片、动画、视频等教学手段，微课堂在高中生物学中有着广泛的应用。微课堂可以是教学知识的传授、可以是探究实验的过程、可以是例题精析、可以是考点归纳等。微课堂是课堂教学的有效补充，有利于学生运用电脑、平板、手机等移动端进行个性化的学习。学生可以利用课堂之外零散的时间进行，点播微课堂，进行自主学习。微课堂还可应用于翻转课堂，学生在课前利用微课完成知识的自主学习，而课堂变成了小组讨论、学生展示、师生交流。

1.高中生物“微课堂”的特点

1.1去繁就简、短小精悍

学生经过了生物课堂的自主学习，交流展示，可能仍然对部分内容如本节课的重点、难点等没有弄懂。这时查阅视频，往往需要较长的时间，查阅教案、学案等又不够直观，很难解决问题。而去繁就简，短小精悍的微课堂就显得大有用处了，它可以利用学生零碎的时间，用时不长，不受空间的限制，解决问题。……