赵玉坤 陈秋怡

运用电子白板，可以为教学提供更多服务。它的操作比较简便，工具窗口与计算机窗口相似，具有一定的计算机使用基础，就可以熟练掌握。电子白板作为一种教学辅助工具，可以有效弥补传统教学手段的不足。

创设情境

语文教材中的文章，写人叙事、写景状物、抒情说理，涉猎古今中外，仅仅凭借教师的语言不能完全展现书中的精彩。此时，通过电子白板可以有力弥补单纯讲解的不足。

例如，笔者在教学教科版语文四年级下册《盲童的画》一课时，有效利用电子白板的交互式功能，丰富了课堂教学设计。课堂导入时，利用电子白板的绘图、回放功能，与学生做“我说你画”的游戏。要求学生准备好一支钢笔与一张白纸，同时请一名学生到电子白板前来画画。笔者先与学生讲了做画的前提，即闭眼后模仿盲童用简单的线条画描绘给出的四种景物。有了这种在失去视力的情况下做画极其不容易、极其艰难的真切体验后，再来学习课文就容易得多了。

初读课文，概括课文内容后，引导学生读文悟画、透画悟心，这既是积累语言的过程，也是体会盲童内心世界的过程，既是本课的重点，也是难点。指名读课文第四自然段，提示学生交流从朗读中感受到了什么。这个自然段中有一个表示肯定的词语出现了四次（准是），请学生再读带有这个词语的句子，然后说说从4个“准是”中又体会到了什么。

学生交流后，利用电子白板导入了一段影音文件，配合着音乐教师范读。……