李维德

背景描述：印象中的单元考核课是教师或端坐于讲台边、或来回巡视，学生则认认真真地答卷，教室里鸦雀无声，这对于平时忙碌的教师来说真是难得的清闲！而后，教师就要在忽喜忽悲的心境中完成阅卷工作。这样的单元考核沿袭至今，自有它的功用，它能全面地检测学生的“双基”，即基础知识和基本技能。学期期末考试在即，教师要对学生一学期的知识掌握情况进行检测，而学校要对每位教师的教学效果进行检测。这样，教师和学生势必都会投入紧张的复习迎考之中。然而在全面实施新课程的今天，我们还必须思考一个问题：这样的考核关注学生的心灵了吗？给学生特别是后进生留下些什么？

最近，学校在改革数学单元考核创新教学活动中，推出了一堂四年级的“四则混合运算和应用题”这一单元的考核课，它或许在对学生知识的检测、学生学业的评价等方面能给我们一些启示。现摘录其中的几个教学片段供大家探讨。

一、小组面试

面试题。（20分）

一号题：

①（18-18）×9=？ 8-4÷4+4=？

②说出数量关系：工作总量=□○□，工作效率=□○□。

③“如果每行站30人，可以站几行”，一般要先知道（ ）。

二号题：

①（37+8）×9=？ 14×7÷14×7=？

②说出数量关系：路程=□○□，速度=□○□。

③要知道“432元能买这种水果多少箱”，一般要先知

道（ ）。

三号题：

①3+9÷9+3=？ （3+9）÷（9-3）=？

②说出数量关系：总价=□○□，件数=□○□。

③根据“玩具厂5天生产电动玩具960只”可以求出（ ）。

四号题：

①（400+20）÷（100-40）=3×3÷3×3=？

②说出数量关系：单价=□○□，工作时间=□○□。

③要求“客车每小时比货车多行驶多少千米”一般要先知

道（ ）。

规则说明：①先组员考组长，再组长考大家。……