张伟

面对升学的巨大压力，很多的学生都出现了不同程度的焦虑、烦躁、抑郁等消极心理状态，这些现象在考试前或结束后都愈加明显。在这里与大家交流分享两个案例，以促进学生成才。

案例一：“骄傲”的优等生——所有的老师都很看得起我。

他是一个很自负、骄傲的男孩，学习成绩很优异。但日常学习中，他特立独行，早操和小班会经常迟到，班里两个成绩也较好的学生受到他的影响也有了不交作业、上课睡觉的不良习惯。和他的第一次交谈中，最让我吃惊的是当我指出他的问题时，他却不以为然地说：“老师，我觉得我挺好的，所有的老师都很看得起我。”

（1）分析：成绩优秀的学生，教师在班级授课及课外交谈中都很关注他们，对他们的教育也常常以鼓励为主。即使有不良的行为或习惯，教师也往往“轻描淡写”，久而久之，他们很容易产生一种骄傲情绪，有时难免“得意忘形”而忽略自身其他方面素质的培养。但同时在复习中他们也会经历学习的“低谷期”，因而对他们的心理问题不容忽视。

（2）对策：“重磅”打击，迂回教育。为了帮助他从内心深刻认识到自己自身的不足，我决定从他在乎的成绩入手。仔细研究过他的各科成绩后，我发现他的语文成绩明显落后于其他同学，他的学科优势只有化学和生物。一天，我把他叫到了我的办公室，和他不紧不慢地分析现状。经过综合比较后，我肯定地说：“你的语文非常弱，我根本没有想到你会是我们班的第一名。……