徐多妹

新课标特别强调学生是数学学习的主人，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者. 虽然课标中没有出现“学法指导”的字眼，但是我们仍然可以真切地感受到教学的本质在于教师的引导. 因此，在教学过程中，教师要善于导，以导引学，要教会学生学数学的方法，培养自学能力，让学生学会学习，从而提高教学效率，这是数学课落实素质教育的关键.

一、创设有效教学情境，导趣

教师要根据教学需要和教材特点，创设合乎教学的情境，激发学生探索问题的兴趣，满足他们好奇、好胜、好学的心理.

1. 创设问题情境，设疑生趣

创设情境，制造悬念，让学生因好奇而产生求知欲. 如在教学“一亿有多大”之前，我提出问题：如果每人每天节省1粒米，全国13亿人一天大约能节约多少粮食？面对这样的问题，学生立刻情绪高涨，在急于探究问题的情境中兴趣盎然地参与学习，主动地获取新知.

2. 联系生活实际，唤起兴趣

学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣，如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决，就不但能激起学生的兴趣，而且还能增强学生学习数学的自信心. 例如通过“年、月、日”的学习，让学生自己制作生活作息表，并适时进行培养良好生活习惯的教育.

3. 注重及时反馈，保持兴趣

心理学研究表明，学生知道自己的学习结果会产生很大的激励作用，而且反馈越及时效果越好. 教学中教师要努力营造和谐的教学氛围，要恰当地运用……