尹小华

[摘 要]《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。可是，当今孩子们的语文素养现状却不容乐观。那是什么原因造成这些问题产生的呢？静心思考，我们很容易发现问题主要还是在学生的语言积累上。“积土成山，风雨兴焉；积水成潭，蛟龙生焉。”丰富的语言积累是提高语文素养的基本条件。那么，如何运用有限的课堂时间，丰富学生语言积累，提高学生语文素养呢？下面具体谈谈我的做法：

[关键词]素养 引导 积累

一、通过听写，引导学生识记语言

“没有记忆，就没有新的学习，就没有新的创造。”听写是检查学生记忆汉字的有效手段，灵活、有效恰当地运用听写手段，不仅可以减轻学生学业负担，培养学生学习语文兴趣， 还可以引导学生识记相关语言。在教学《北京的色彩》时，课文教学前，就组织学生对本课的表示色彩的词句进行听写：如“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红、柑黄中渗透着桃红、丹红中凝结着玫瑰紫……”这样，学生对北京的美丽色彩有了初步感知，对作者对颜色的新的表达方法有了初步体会，学生就会对表示色彩的词语有意识的进行识记、积累。到最后，当老师要求畅想北京的色彩时，学生马上想到了 “梨黄、茄子紫、葡萄灰……”等词语。当老师有意识的用听写引导学生记忆相关的语言，學生的识记效果会更好。

二、通过复述，内化迁移语言