李新元?王立红

摘要：2011年9月至2013年7月通过对山东科技大学某学院大学英语模块教学进行的实证研究，在两年的教学实践基础上统计和分析了364名实验对象的笔试成绩数据，总结、归纳了学生调查问卷的结果，得出结论证实模块教学有助于学生英语水平的逐渐提高，是一种学生认可的、行之有效的教学模式。

关键词：模块；笔试；问卷

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）11-0249-03

“模块”（Module）一词的本意是指“太空船或航天飞行器上能够与主体分离并能应用于某个特殊目的的部分”，或“能够被组合成一个更大物体的好几个组件之一”。应用于教学领域，它指的是“一门课程中可以进行独立学习的单元或模块”（Longman Dictionary of Contemporary English，1995：918）。模块教学的概念即来源于此。其理论基于美国贝塔朗菲提出的系统论观点，将“整体功能大于部分功能之和”作为整体优化理论的核心。因为它兼具独立性与综合性、灵活性与个性化等特点，所以自20世纪90年代起，模块教学很快在各学科教育领域中兴起，特别是在大学英语教学方面的应用极为广泛。例如：课程设置模块化是将传统的英语教学分为基础英语模块教学和专业英语模块教学两部分；教材模块化是将综合教程分为读写教程、听说教程或视听说教程、扩展教程或快速阅读教程等；课堂教学模式模块化是围绕不同的课堂教学目的分别对学生进行听、说、读、写、译等方面的能力训练，同时强调提高学生的综合水平，培养学生实际运用语言的能力。……