马丽?侯强

摘要：培养本科生科研能力是社会发展对高校人才培养提出的必然要求。模式识别既有严密的理论基础，又有广泛的实际应用，是一个不断发展的活跃领域，其作为高年级本科生课程，通过科学的教学设计，适合用来培养学生的创新思维和科研能力。教学采用以实际模式识别科研任务为主线和以启发科学思维为核心的教学方法，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，为以后进行相关科学研究打下良好基础。

关键词：模式识别；本科教学；科研能力

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）36-0133-02

具备初步的科研工作能力是本科生重要的学业标准，培养本科生科研能力是社会发展对高校人才培养提出的必然要求[1]。模式识别是一个既有着严密的理论基础，又有着广泛的实际应用的学科[2-4]，并且模式识别的发展非常迅速，各种新思想新算法不断涌现，任何算法都不是完美的，都有很多工作可以继续，因此，模式识别课程可以很好的用来培养学生的科研能力和创新思维。针对培养学生科研能力的教学目标，本课程的教学重点是理论与实践相结合，以具体科研任务贯穿整个教学过程，引导学生积极思考，启发学生科学思维。

随着模式识别学科的日益发展，模式识别的教学也从研究生教学逐渐延伸到本科教学[5]。对于培养高年级本科生科研能力这个目标，我们采取以下三种方法：一是授课方式选择几种经典的模式识别算法来讲，包括k均值聚类（k-means）算法；……