龚玉娟

【摘要】中职学生的心理健康状况，直接关系到中职学生未来的成长、成才，关系到国家人才资源整体素质的提高。而中职学生拥有什么样的心理状态才称之为健康，这健康心态的评价标准又应该怎样衡量？中职教师该如何去面对所谓的心理不健康的“问题生”呢？

【关键词】中职学生；心理健康；问题生；换词；爱心

中职学生作为21世纪新一代的特殊群体，正处在一个多彩多姿而又变幻无端的世界，社会的压力、家庭的压力、学校的压力，无不影响着这些学生。

中职学生从某种意义上来说，大多数都属于在初中时期学业成绩不怎么好的学生。大家都抱着来“学一门手艺，混一口饭吃”的心态，学习对他们来说好象是一种可有可无的事。但出于升学率、就业率、学校招生等因素影响，这些学生自然而然就成了学校、老师和家长的重点教育对象，这些教育除以补课之外，更多是大道理、小道理的引导、批评等，久而久之，学生表面上摄于学校、老师和家庭的威严，不敢作声，但是暗地里却产生了强烈的逆反心理和排斥心理，对道德认识和观念都在排斥之列，甚至产生强烈的抵触情绪和行为，所以中职学生的行为规范观念比较淡薄，存在着严重的心理健康问题，即成为了老师口中的“问题生”。

这些“问题生”在学校的学习生活中，一边抱怨学校管理的不足，一边却自我放任自流置校纪校规于不顾，将自己牢牢地“包裹”在带刺的壳中，以此来对抗、伤害与攻击周围环境和人群。……