孙 宇 候 音

(黑龙江建筑职业技术学院，黑龙江哈尔滨 150025)

国家工业和信息化部发布的统计数据显示，截至2014年1月底，中国移动通信用户达12．35亿，其中 4．19 亿(33．94%)为 3G 用户，8．38 亿(67．80%)为移动互联网接入用户。这一数据告诉我们，随着移动设备价格不断降低及性能不断提高、移动计算技术的迅猛发展，移动学习在中国将在教育和培训领域，有着长足的发展及巨大的潜力。本文即结合目前高职院校教学的实际情况，把移动学习技术引入建筑工程技术专业，积极研究基于移动学习环境下教学策略在建筑工程技术专业教学改革中的应用模式和实际效果。

一、移动学习概述

关于移动学习的准确含义，目前国内外还没有个明确的统一标准，但是国内外诸多专家学者从不同角度对移动学习给出不同的定义。欧美国家一般以Mobile Learning(简称M－learning)来指称，我国一般表述为移动学习。它是远程教育三个阶段中的新的发展阶段，是可以随时、随地进行自由的学习。Keegan认为，远程教育的发展对“大学”的概念也形成了巨大冲击。从早期的住宿大学到非住宿大学、业余大学，到今天远程教学大学、网络大学，以及未来的移动大学。学生将能够在家中、甚至旅行的途中都可以接受教育、取得学位。

北京大学现代教育技术中心提出的定义为:移动教育是指借助无线移动网络、Internet及媒体技术，学生和教师通过移动终端来更为灵活地实现交互式教学活动［1］。

二、移动学习的主要应用模式

随着移动学习的动态发展，目前主要的移动学习从技术应用的角度分可分为两大类:在线移动学习模式与存储移动学习模式［2］。……