陈爱龙

衔接、连贯和语境理论在完形填空解题过程中的应用

陈爱龙

本文以上海市2009年全国普通高等学校招生统一考试试卷中的完形填空为例，探讨如何利用衔接、连贯和语境理论进行解题。

英语测试；语境理论；完形填空

一、 引言

目前国内外许多英语测试都采用完形填空试题。完形填空要求考生在全面理解内容的基础上，跳过所挖的空，利用自然语言的冗余现象，将残缺的语言片段复原。完形填空从单词、词组、句子和语篇四个角度考查考生的语言能力（李筱菊，1997）。完形填空在各地高考的权重为20到30分。大多数学生认为完形填空是考试中最难的题型之一，这里的原因是多方面的，其中包括学生缺乏相应的文本背景知识体系（也就是图式）；还包括学生的阅读理解能力、预测能力差，以及缺乏相应的语篇衔接、连贯和语境理论；还有一部分原因是高中英语教师在教学过程中没有或很少用语篇衔接、连贯和语境理论进行教学，指导学生的完形填空学习。

关于利用语篇衔接、连贯和语境理论指导大学英语四、六级和专业英语四级完形填空教学的文章很多，但是利用这些理论指导高考完形填空教学的文章很少。本文以上海市2009年高考英语完形填空为例，探讨如何将语篇的衔接、连贯和语境理论应用在完形填空的解题过程中。

二、 衔接、连贯和语境的基本概念

语篇是广义的， 既包括话语（discourse），也包括篇章（text）（胡壮麟，1994）。Halliday & Hason（1976）归纳了衔接手段的五种类型，即指代、替代、省略、连接、词汇衔接。……