陈俭贤

高三英语写作教学中的问题与对策

陈俭贤

英语写作是一种综合性的思维活动。写作有利于发展学生思维能力和表达能力。本文针对高三英语写作教学中存在的问题，提出了在英语写作教学过程中应采取的对策，旨在让学生掌握写作技巧，提高写作能力。

高三英语；写作教学；英语写作

一、引言

英语写作能力是学生综合素质和英语水平最直接的反映，然而，笔者在高三督导听课和各类公开课中却很少遇到与写作相关的教学示例。在常态教学中，教师对写作的处理和训练都过于简单，对写作的突击训练往往都采用抄写和背诵范文的模式。《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）（以下简称《课标）对高中阶段的写作目标做了详细的描述。但是，目前高三学生英语写作能力的实际情况与《课标》的要求还有很大的差距。笔者在连续三年的甘肃省高考诊断英语试卷阅卷中发现，学生的写作水平确实很低，总分30分的作文平均分仅在12分左右，其中存在的问题主要有：文章结构不合理，一段式作文屡见不鲜；句与句之间缺少衔接词，语义不连贯，逻辑混乱；单句随意性强，不能正确使用各种语法；不能使用高级词汇及句式，低级词汇泛滥，句式大多是简单的主谓结构；书写潦草，涂改严重。

二、解决问题的对策

甘肃省英语考试说明在书面表达部分明确要求考生应能根据特定的语境使用英语语法，选用恰当的词汇，并能使用特定的词汇、句型，清楚、连贯地表达自己的意思，但学生的写作能力还远远达不到这样的要求。……