杨卫利

摘 要：为了减轻学生的课业负担，有效培养学生的创新意识，语文作业的设计要有一个求“量”到求“质”的飞跃。认为应从作业的形式，作业的选择，作业的评价三方面着手深入探索，力求探索出一条更有开放性，更适合学生的年龄特征和心理特点的途径，让学生享受作业的快乐，评价的温馨。

关键词：作业；设计；评价

作业=做题。这个等式长期以来被人们认同。导致作业陷入了多机械抄写，少实际编写；多知识巩固，少应用实践；多统一任务，少自主选择；多单一点评，少多元评价的误区，成了学生沉重的负担。可见设计多种形式，自主选择，多元评价的作业，才能充分调动学生的感觉、情绪和智慧，使学生在作业中乐趣无穷。

一、作业形式多样化

采取丰富多彩的教学方法能引导学生积极参与学习，调动学生的积极性，提高教学效率。这让我想到语文作业也不应该只是单一枯燥的抄写词语，背课文，而应该是富有色彩，充满情趣的，由此要让学生在愉悦合理的环境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。

1.情趣性作业

著名教育家苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”有了兴趣，不用教师多讲，学生也会自觉认真地完成作业。要激发学生的兴趣，教师设计的作业就应该灵活新颖，富有情趣。

（1）编绘本

它是考查学生综合能力的一个有效的办法，也是学生展示自己的一个舞台。

（2）看电视

学生喜欢看电视，教师可以投其所好布置记录当日新闻两条，并根据自己的能力作简单点评或谈感受，第二天同学之间互相交流的作业。……