胡善玉

摘 要：普通话在农村小学的水平不是太高，因此，有必要在农村小学开展普通话朗读教学，提高学生的普通话水平。

关键词：环境；误区；普通话

我是一名农村教师，我们这儿学生的普通话比城里的孩子普遍要差一截，归结原因不外乎缺少说普通话的环境，平时说的少了，练的少了，就难免生疏。暑假开学后，我接了新升的四年级，在这个班除有极个别的学生读书普通话稍好点外，大多数学生都有这样那样

的不良习惯。如，唱书、拖腔、平调……一听他们读，有时会忍不住笑起来，可也无可奈何，本来就这样啊。

课堂上课文读得不准，给学生很多方面带来不便：查字典、学生字、考试注音……为了更快地提高学生的普通话水平，我从很多方面做了尝试。

一、示范朗读，营造说普通话的环境

在课堂上要求学生使用普通话，环境相对单纯，操作起来相对容易一些，但也并不是说到就可以做到的，我采取的方法就是让一个学生起来范读，然后让其他学生给予纠正。

一開始考虑到有些学生不太好意思在同学们面前表现自己，就在各组间轮流选一名学生起来范读，其余各组同学都认真听并指出其读的不当之处，当这名同学读完后，大家举手说出他存在的问题。

采取这种方法后，学生学说普通话的热情一下子高涨了起来，在给别人纠正错误时积极踊跃，自己读课文时也更加注意了。

二、集体朗读，纠正学说普通话的误区

有些学生平时在说话时不习惯使用普通话，读课文时字音咬得很不准确，甚至就是错误的，而他自己在说话、朗读时并没有意识到，通过集体朗读，给了这些同学一个纠正自己错误读音的好机会。