梁勇

【关键词】农村？摇初中英语？摇策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01A-

0011-02

随着经济的发展，我国庞大的留守学生群体日益成为社会转型时期的弱势群体。调查表明，广西百色市部分乡镇的留守学生数量已占当地儿童数量的70%以上。关注留守学生的英语学习，提高留守学生的英语水平，已成为我国边远地区外语教育的难点之一。

留守学生多为13～15岁的青少年，具有很大的可塑性，正是接受语言教育的黄金阶段，但农村留守学生往往由于父母长期不在身边而缺乏亲情关爱，造成性格内向、逆反心理强、任性自负、情绪浮躁，不愿与人多作交流，这给语言学习带来很大劣势——这些学生上课经常走神，外语基础差、学习质量低。英语教师应如何根据留守学生的特点有针对性地教学？笔者认为，教师需要耐心地为学生做心理辅导，让学生从自闭状态中解放出来，以积极的心态投入到英语学习中。下文笔者将根据学生实际，从情感关爱、学习目标、学习情境、学习评价四个方面展开分析，并提出相应的辅导策略。

一、给予情感关爱

留守学生的人际交往圈子有限，这对于语言学习是一个劣势，教师要提高留守学生的英语学习兴趣，增强其英语学习自信心，让学生产生情感上的变化，通过情感教育来感化学生。首先，教师要了解清楚学生的家庭情况，经常与学生聊天，关心学生的近况，让学生感受到教师的关怀。其次，用轻松愉快的教学方式（例如故事教学法）开展教学，让学生忘记自己留守学生的身份，像其他学生一样快乐、轻松地学习英语。……