缪玲丽

摘 要：计算是小学生学习数学的起点，是数学教学中的重中之重。但与其他数学教学内容相比较，计算无疑更显枯燥，计算的练习更显乏味，学生在练习中常常会感到无趣、厌烦，它就造成了学生课堂参与的低效。对此，就如何让学生在计算练习中也能学得有滋有味，谈一些思考。

关键词：计算练习；新颖；现实

计算教学是低年级教学的主要部分。计算练习，作为课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能、培养学生数感、锤炼学生思维品质的重要载体。但透视计算练习设计的固有形态，我们发现：由于计算练习的内容枯燥乏味、练习的形式缺乏新意，学生在参与时很大程度上是碍于教师的权威指令，自身是完全缺少自发投入、自愿参与的积极心向的，由此也就导致了学生课堂参与的低效！那么，如何给小学数学计算练习加入“调味剂”，让学生在计算练习中也能学得有滋有味呢？下面本人就低年级计算教学，结合几个课例谈一些自己的思考：

一、让计算练习新颖一些

案例：《7的乘法口诀》练习设计片段

1.送算式“回家”

教师将1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13张算式卡片分发给各小组，学生在小组里说一说用哪句口诀算，然后把它们贴到相应的乘法口诀后面。

教师组织学生检查：是否有算式送错了家？并引导学生发现：根据“七七四十九”只能算一道乘法算式，根据其他几句口诀，都分别能算两道乘法算式。

2.谁是火眼金睛

师：你们真棒，老师这还有三组题，想不想再试一试！