董淑吟

根据《义务教育语文课程标准》，三年级的作文教学可以归结为一句话：“激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。”目标看似简单，其实对于学生和教师来说还是极具挑战性的。三年级学生刚刚迈入写作门槛，而作文的要求又比低年级的写法高出一个层次，很多学生在初期的新鲜感过后，往往感觉无从下手。这就如小马过河，其实河水不深，却由于未知而茫然不知所措。如何改变这种窘境呢？我认为关键取决于教师，在平时的习作教学中，只要好好用点心思，必能引领学生迈上作文之旅。

一、以兴趣搭石，避免惧怕的心理

兴趣是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学这条长河中，第一块搭石就是培养学生的写作兴趣。

每次揭示习作题目，我总是变样地以谜语、故事、图画出现，激发学生的写作兴趣。在进行人物外貌描写小练笔时，我首先出示一个描写班上有显著外貌特征的学生的片段：“他只有1.30米的个子，却足足有50公斤重。脸胖乎乎的，硬生生地把眼睛挤成了一条缝，一笑起来脸上的肉抖动得特别厉害，好像一块弹性十足的水果冻。”当学生哄堂大笑后齐声说出那个学生的名字后，教师相机问：“谁能再写这么好的片段让我猜一猜呢？”同学们纷纷举起自己的小手。

二、以生活搭石，寻找习作的素材

作文来源于生活，教师必须做生活中的有心人，抓住时机，鼓励学生去观察、去寻找写作的素材。……