郑娉婷

生活是知识的源泉，数学源于生活，也必须植根于生活。教师在教学时应根据数学的这一学科特点，引导学生从生活出发，从平时看得见、摸得着的具体事物出发来学习和掌握数学。让数学课堂更加生活化，就必须“凭借生活，返回生活”。数学教学应贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与课本上数学的有机联系，让生活与数学融为一体，从而激发学生学习数学的热情，让数学成为学生发展的重要动力源泉之一。

一、体验生活，感悟生活化的教学

《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生已有的认识发展水平和已有的知识经验基础上。”我们应寻找与学生年龄特征、生活经验相适应的大众化、生活化的方式呈现教学内容，让学生在体验活动中、在现实生活中发展数学、掌握数学。

当学习内容与学生熟悉的生活背景越接近时，学生自觉接纳知识的程度就越高，解决问题的能力也就越强。例如，教学“千米的认识”，1千米=1000米，看起来就是一个等式，十分简单，可学生却常常出现“电线杆高l千米”的错误。让学生理解和体会l千米这一长度概念是本课的教学重点，我们在教学中应返回到学生的生活实际。因此，我精心设计了两次体验活动：（1）课前准备：操场跑道是500米。在运动会期间，组织学生绕跑道走两圈，接着再让学生说说走的感受，有了眼睛看、双脚走、嘴巴说等多个感官的体验，再来揭示“千米”这一长度单位，此时的“千米”就已经在他们心中留下深刻的印象，因为这“千米”是他们自己用双脚走出来的。……