摘 要：对于幼儿来说，生活即教育，教育即生活！在幼儿园里，幼儿所有的生活都是教育内容，而幼儿教育目标也终将通过生活来达成。通过预设比较适宜的幼儿教育课程方法，锻炼和培养幼儿感兴趣和有价值的思维活动，打破传统的教育计划和手段，改革教育目标和内容，创造幼儿教育发展模式的自然形成，为此对幼儿进行目标管理的教育方式、教育内容、教育组织结构等，给予有效的比较明显教育课程的改革，并及时对幼儿教学模式方法步骤进行调整，做好最佳预成课程设计。

关键词：幼儿园课程；课程设计；预成课程；教育观念

一、幼儿园课程传统教育模式分析

幼儿所有的生活都是教育的内容，那么幼儿园该为幼儿创造怎样的生活？什么样的课程对幼儿是积极有效的？这几年，我们提出了“有效课程”的概念，希望幼儿在学习过程中能够更多地运用自己的知识经验而不是他人的，建构起属于自己的、独特的认知态度与方式。对幼儿教师而言，这并不是一件容易的事情，因为大部分成年人总是喜欢孩子按成人的意愿、想法和节奏做事……

在一年来的实习实践过程中，在对大、中、小各班进行《拜访大树》教学活动中，幼儿教师预设了一些儿童发展的目标。如，希望幼儿认识大树外形、生长规律并能够运用艺术形式表现对树的认识等。但在进行过程中，教师却发现幼儿更愿意分享自己“想成为什么地方的什么树”的心愿。教师接纳了幼儿的想法，开始耐心倾听他们的表达并将其记录了下来。