陈彩虹

摘 要：数学概念是数学思维的“细胞”，是进行逻辑思维的第一要素，也是形成数学知识体系的基本要素，是数学基础知识的核心。由于数学概念既平淡又枯燥，因此概念引入要根据小学生的年龄特征深入浅出，切忌单刀直入、和盘托出，应确立学生的主体地位，让学生在数学活动中去体验、去思考、去建构。有效的概念引入，能收到事半功倍的效果，有助于学生积极主动地去理解和掌握概念。

关键词：概念；引入；有效；精彩

数学概念是对客观事物的数量关系、空间形式或结构关系的特征的概括，是对一类数学对象的本质属性的反映。掌握正确的数学概念是学生学习数学知识的基石，是培养数学能力的前提，是解答数学实际问题的重要条件。

概念教学是小学数学的重要组成部分，而在概念教学的过程中，数学概念的引入，是数学概念教学的第一个环节，也是十分重要的环节。概念引入得当，就可以紧紧围绕课题，充分激发学生的兴趣和学习动机，调动学生的学习积极性，为学生顺利地掌握概念起到奠基作用。

一、故事引入

应该说，学生们都喜欢听故事，通过讲故事能使学生对学习内容本身产生兴趣。如，在教学“循环小数”时，用故事引入。上课开始让学生听一个故事“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚……”通过听这个故事，让学生在饶有兴趣的过程中回答：因为这个故事总是不断重复着那几句话。这时老师接过来说：在数学王国里，就有一种小数，这种小数，小数部分的数字也会像这个故事里的几句话一样，不断重复出现。