柳红

摘 要：结合教学实践，简单阐述了如何讲评学生的作文。

关键词：作文；指导；成长袋

听过不少作文讲评课，教师总是先总的介绍班级习作的大体情况，按优秀、良好、及格等给学生打分，再具体细致地评讲其中的一篇或几篇优秀作品，树立“榜样”，然后让其他大部分学生对照修改自己的作文。如此一来，讲评中受到激励表扬的学生较少，而受挫产生挫败感的同学倒是一大片，更有一些中下生垂头丧气，久而久之，产生对作文的畏惧甚至是厌倦心理，导致作文两极分化现象越来越严重。那么完成了一篇习作，也辛苦批改了，又该如何讲评呢？笔者进行了深入的探讨，在讲评探索中与学生共同成长。

一、指导使学生感悟写作门道

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，像尊重植物生长一样尊重学生的学习规律”。从儿童的视角出发，把思考还给学生，把体验还给学生，把尝试还给学生。我认为，教师的指导着重点应放在两个方面：

1.指导范围宽泛。精彩题目欣赏，而后小组里精彩片断交流，都是往宽处指导。关键是指导要到位。如小组交流，一个小组五六个人，要让同学轮流读，其他同学认真听。读完以后还要互相评赏：好在哪里，为什么好？这样做能互相启发，从中学到别人的长处。

2.指导内容具体。写具体，表达真情实感，这是小学阶段作文的目标要求。要指导学生把作文“写具体、写生动”。结构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体。……