耿亚萍

摘 要：幼儿园阶段孩子没有多么精妙的语言，但他们有动感的双手，他们喜欢用自己的双手去创造自己美妙的心灵，让自己的快乐与成就展现在环境中。这时老师的作用就显得很重要，他们或分配“责任”或退居二线，让孩子的心灵变得清晰可见。

关键词：优秀成果；责任制；舍与得

何为真正的优秀？是指一个人的内在品质，有高尚的人格和真实的才学，一个优秀的人，即使他在名利场上不成功，他仍能有充实的心灵生活，而他的人生也是充满意义的。幼儿园阶段正是培养优秀人的基石，这时的他们心灵是如此的清澈。这时以环境为媒介，让他们成为心灵正能量的“输油桶”不失为一个好方法。而在参与环境的过程中，我经常和孩子们说：“你觉得这是你最满意的吗？那这就是最美的！”“你可以去学别人的，但一定要加进自己的东西哦。”

在班级环境上，我采用了以下几种方式。

一、“责任田”方式

进入大班后，孩子们的自主性变强了，应给他们提供一块自己创新的地方，一旦有了好的作品，自己做主把它放进去，作品变多了，要想办法进行变美、变有序。他们开始了相互学习画小动物，把自己的“责任田”管理得很好。当然，在这其中最难办的就是孩子的经验和能力问题了，于是小组强弱合作就成了必不可少的补充。当能力强的幼儿进行分工和制作时，能力弱的孩子也感受到了同学的帮助，心灵的美感由此产生。

二、老师退居二线

像放风筝一样，只要线在手上，风筝岂能跑远。……