张燕

初中科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程。实验教学是实现科学课程教学目标，提高教学质量的重要教学环节之一。课堂教学中的演示实验，通过教师实际的操作，展示科学规律，是学生获取知识的一种有效而直观的教学方法。

本文从演示实验在科学课程教学中的地位分析出发，探讨了传统演示实验存在的问题及改进的基本原则；并通过演示实验的改进实例，说明通过演示实验的改进可以进一步提高实验的教学效果，提高课堂教学效率。

一、演示实验在科学课程教学中的地位、作用及存在的问题

演示实验是连接科学课堂教学和实验教学的桥梁，是学生认识事物的基础，在初中科学教学中占有重要地位。演示实验可以帮助学生直观、形象地观察科学现象及其变化规律；可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，引导学生积极进行思维活动。演示实验也是学生学习实验操作的重要途径。

演示实验在科学课程教学中的作用不容置疑，然而在教学实践中还存在着诸多问题。教师对自身的教学手段认识不充分，思想上不够重视，进而影响教学效果。教师课前演示实验准备不充分或演示过程中操作不规范，导致实验效果不明显，也会影响教学效果。教材中所给出的部分演示实验也存在着实验不易成功、实验稳定性差、实验现象不明显、实验装置复杂等问题。

二、改进演示实验应遵循的基本原则