杨娟

【摘 要】课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何优化课堂教学，让课堂有限的教学时间焕发出无限的生命活力，使学生真正成为学习的主人，这是广大教育工作者不懈追求的目标。

【关键词】高中英语 主体 问题 授之以法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.121

新的《英语课程标准》对英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机，在高中英语的教学中应如何调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢？

一、树立以学生为中心的教学观念

新课程强调，学生是教学的主体，所有的教学行为都应该围绕着学生这一中心展开，对于高中英语教学亦是如此。以学生为中心的教学观念意味着，教学的每一个环节都应以学生为本。

1.课堂的导入从学生的具体学情出发，以引起学生的注意、激发学生进一步探究兴趣为目的。

2.知识的习得过程应重视引导学生主动参与、自主探究，让学生自己针对学习任务，通过对相关材料的自主学习，在这过程中体验到并领悟出一些知识，接着通过生生、师生间的讨论实现对知识的理解。

3.英语是实践性较强的学科，学生内化知识的过程应该与语言的应用过程相结合，因此，教学中应给学生设置一定的情境，引导学生创造性地应用所学语言，实现学习语言到应用语言的过渡，有效地内化知识，提升应用英语进行交际的能力。……