岳毅蒙 李 超 刘亚娜

（商洛学院数学与计算机应用学院，陕西 商洛726000）

目前，我国新建本科院校的数量占全国普通本科院校的50%以上，已成为我国高等教育的重要组成部分，但由于办学定位与重点大学重复和就业率偏低等影响因素，教育部规划司提出将大部分地方本科院校转型为应用型本科院校。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出优化人才培养结构，不断扩大应用型人才培养规模。应用型本科院校的主要任务和目标是培养应用型人才，而实践性教学是其重要组成环节。

数学实验作为大学数学教育教学中的重要实践环节，是高校数学教育面向21世纪教学内容与课程体系改革的一个重要课题。作为一种教学模式，它将数学理论知识、数学建模和计算机应用三者融为一体，是随着人类思维、数学理论和计算机等现代科学技术发展而形成的一种独特的数学学习和数学研究的方法，但作为一门新兴课程在新型应用型本科院校开设较晚，很多方面还不成熟。

1 数学实验教学存在问题

1.1 数学实验课受重视的程度不够

教育部高教司发布的关于《高等数学改革研究报告（非数学类）》已明确阐述了数学实验课在数学教学体系中的应用地位、作用及建议讲授的内容和方法，并要求各高校在大学数学课程教学中大力开展数学实验教学，其目的在于加强对大学生科学素质和创新意识的培养，提高大学生应用数学知识解决实际问题的综合能力。……