李淑婷

（三明学院 信息工程学院，福建 三明365004）

随着精英教育向大众教育发展的不断深入，新建地方性应用型本科院校的教育规模急剧扩大，实行校-院二级管理将教学科研管理等重心逐渐下移到二级学院，导致二级学院事务性工作急剧增加，涉及面广，其管理人员学科专业性不强、人员配备不足的问题日渐凸显。纵观学校管理体系，可以发现，教研室实际上是学校各项教学科研管理体系中的第三级教学管理层，教研室主任作为教研室的第一“行政长官”，是教学科研等工作实现全面具体管理的实施者，特别是对教学计划的制订、教材征订审批、教师任务安排、教学改革及质量工程等涉及学科专业建设及教学科研管理等方面的工作起到不可替代的关键作用[1]。此外，教研室三级管理工作的顺利开展，对分流教学科研秘书工作量，提升二级学院管理理念，提高管理质量和效率具有重要意义，是适应当前教育规模扩大、新建本科院校合并办学等时代特征的有效举措。

1 目前在教研室三级管理中存在的主要问题

（1）教学科研秘书在三级教学管理过程中的管理、督导职能无法顺利发挥，影响了二级教学管理的实施质量。虽然教学科研秘书被定义为高校教学管理人员，是二级学院负责教学科研工作的管理者，是学校与二级学院、二级学院与师生间的基层任务实现的直接法令者。但由于传统观念的影响，教学科研秘书的管理职能往往被泛化为教学或科研事务的具体操作，面对职称高、资历深的教研室主任，其对教研室的管理监督职能难以发挥作用，任务在分配过程中，常不能得到有效执行[2]。……