王焱

一、问题的提出

上课铃声响起，怎样让学生以最快的速度安静下来？课堂教学过程中，总有个别学生反复捣乱，影响教学进程。如何让他静下心，多用脑少说闲话？小组讨论时，总有些学生想趁机捣乱，使得课堂无比混乱；布置语篇朗读任务时，总有些学生害怕出错，不敢发出声音……一系列的问题，让我们措手不及，既无奈又尴尬。我们该如何改变这样的窘境呢？

良好的教学评价可以激励学生，改变一个人的学习态度，使他蜕变。有效的评价体系可以使学生在学习过程中不断体验进步与成功，让他们认识自我、建立自信、促进综合语言运用能力的全面发展。小学生表现欲强，他们期待自己的才能得到展示的同时，更渴望得到同学尤其是老师的激励和认可。评价不仅可以激发学生的学习乐趣，还可以改善课堂常规，促进课堂教学的有效性。根据小学生的认知特点和英语学科的自身特点，笔者摸索了一些涉及课堂常规、课后作业以及学习效果评定的教学评价体系。通过一年半的尝试与改进，取得了一定的效果。

二、“英语小达人”评比

每学期每个班级会有三次“英语小达人”评比活动。评比依据为书本、作业本、抄写本以及试卷上的印章数。

1.“你肩负着十二枚印章！”——小组课堂常规比赛

每节课上课前，我都会在黑板右上角写好小组代号“4 3 2 1”。以红旗形式计算分数。加减分都表现在红旗笔画上。上课铃响后小组比赛开始。安静的最快的小组加一分；