孙国英 卓俊利

“幼教是一项慢的艺术。”从小教转到幼教，更真切地体会到：“所谓教育，是人对人的主体灵性的交流活动，包括知识内容的传授，生命内涵的领悟，意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产教给下一代，使他们自由生成，并启迪其自由天性。”也更明晰了这项“慢的艺术”所蕴含的深度与广度。

通过对幼教，特别是对幼教管理半学期的尝试，笔者认为，幼儿园的工作在实质体现上，与小学赫然不同。特别是处于农村和县城结合部的幼儿园，因面对的幼儿习性、家长素质不同，所要呈现出的幼教氛围也是有别于现代幼教主流的。

基于现在幼教小学化的现象严重，我首先倡导的是本真，适于儿童天性的幼教氛围，所以在管理上，有以下几个侧重点：

一、明发展方向

我所在的幼儿园处于城郊，家长普遍对幼教有小教的期待，认为从送孩子入园起，教师就应该注重传授知识。孩子的习惯养成是可以漠视的，兴趣爱好是不足挂齿的，“玩”得起劲更是不应该的。面对这样的现状，我首先梳理了幼儿园的总体特色：“儿童童年童真化、教师育人童心化、园内呈现童趣化、家长参与童乐化”，并在此总方向的指导下，与全园教师共同探讨出了我园的办园理念：健康、阳光、成长、幸福。我们希望孩子有着健康的体质、健康的心理。我们对孩子的终极希望是幸福，童蒙养正，奠基人生。三年的幼儿园生活，将给予孩子的是童年无忧的欢乐、衔接小学的认知，还有一颗与人为善的真心。……