郭发亮 刘先成

学困生，一个沉重的话题，上学困生的课也是让老师头疼的事情。冯恩洪教授说：“分层教学、分组学习、分类指导”，这就是现在我们开县提倡的“三分教育”理念，对于学困生的帮助是非常有用的。教师若冷落或无意伤害，他们就会很敏感地在心理上与周围的人之间形成一堵无形的“墙”。多年的教学生涯，在细心培养优生的同时，我也一直在关注着学习上的这一弱势群体。想帮他们，让他们像别的同学一样享受到学习、思考的乐趣，采取过各种方法，但收效都不尽如人意。没有想到“三分教育”是转化学困生的有效途径。我是如何巧用“三分教育”理念转化学困生的呢？

一、培养学困生的学习兴趣，尊重和欣赏他们

欣赏学生，尊重学生也是“三分教育”的基本理念。针对自卑心理很重的学困生，我们不要吝啬我们口中的美丽语言，要站在学生的角度，为学生着想，采取赏识教育法及时给予鼓励，增强他们自信心，使他们敢于向困难挑战，努力培养他们的学习兴趣。对于班上学习有困难接受慢的学生，我会鼓励说：“只要你坚持努力，不放弃，就能看到曙光！”课堂上我鼓励学生踊跃发言，课后积极完成作业，大胆找我问问题，不管什么样的问题老师都会给他解答，这样学生才知道老师没有放弃他们，他们才有了学习的兴趣。通过几学期的教学，不光徐×同学的成绩很优秀，全班同学的成绩有了明显的提高。

二、给学困生提供表现的机会

冯恩洪教授说：“让每个学生的强势智慧都得到充分发展。……