王颖

摘 要：如何较好地培养小学生的应用题解题能力，是我们从事小学数学教师共同追求的“目标”，在小学数学应用题教学中，怎样更好地激活学生思维，这一直是我从事数学教学，不断挖掘探索的问题，并力求让学生能更好地去解决生活实际问题。

关键词：仔细读题；合理想象；自我说理；点拨思维

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-289-01

理清“解决问题”这类应用题是一项较复杂的思维活动。小学应用题的教学任务就是要在引导学生正确解答各类应用题的同时，培养学生的思维能力。而良好思维品质的培养，则是思维训练获得高效率的有力保证。

本人从事数学教学近十年之久，多年承担中高年级数学教学，面对学生对应用题的“苦恼”，自己一直在探索这方面的教学方法，现就自己的体会谈谈在小学数学应用题教学中，如何更好地激活学生思维。

一、仔细读题，揭示题目内在联系。

在应用题教学中，学生能否正确的解答应用题，首先是读题和审题，我注重从读题入手，引导学生认真审题。具体做法是：

（1）熟读题目，分清题中的情节、条件和问题。读完后，不看题，想一想，用自己的话说一说题目中的意思。

（2）标注读题，即用自己喜欢的、不同的符号将题中表达意思和数量关系的词语划下来，帮助理解题意，疑难之处也应标出来。

（3）推理读题，以弄清条件与条件，问题与问题之间的联系，寻求解题的基本途径，明确解题思路的指向。

一题多问，也是培养学生思维流畅性的好形式。……