王德龙

摘 要：要使小学数学作业真正的在数学教学中发挥重要作用，我们数学教师必须要在批改方式上做一番有效的探究，如充分调动学生作业的积极性，以高标准的书写方式要求学生，多运用新的批改方式，不歧视和嘲笑作业做得差的学生，投入教师的积极情感因素等。以人为本，数学作业批改一定会走出一片新天地来！

关键词：意义；情感；交流；定律

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-288-01

小学数学作业的批改，长期以来一直是困扰小学数学教师教学的一大难题：许多老师尽力了，做到一日一改（或一日二改），但效果就是不明显，学生这次错的题，下次遇到，还是错！或者，稍微变化下题型，学生就无处着手！要使小学数学作业真正的在数学教学中发挥重要作用，我们数学教师必须要在批改方式上做一番有效的探究，嵌入一些新的理论！

一、让学生充分认识数学作业的意义

“为分数而作业”，在小学数学中的表现为：学生拿到作业本，第一个动作的便是看自己得了多少分，至于为什么错，他们都束之高阁懒得去思考，就算老师在帮助他们订正错题，也很少有人去听，第二次、第三次遇到同类的题，他们还是错！把学生从“为分数而作业”中解救出来，老师要告诉学生做作业的意义，使他们明白不是为分数而作业，不做分数的俘虏。数学作业的意义，站得高一点看，在我想来，应该是为今后学生在社会中严谨的工作作风打基础：数学是缜密的，就说卫星发射吧，来不得丝毫的马虎，精确到一微米，都是不允许忽略的。……