曾宪慧

摘 要：小学生口语交际能力的培养任重而道远，不是一朝一夕的事。英语口语交际教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，学生年龄特征和认知特点，创设生动有趣的情景，增强他们的口语交际意识。让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。以适当激励的评价手段，保护和培养学生口语交际的自信。通过真实的情境让学生感知了口语交际的意义，实行了英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让学生不知不觉地置身于英语的环境中，体验到学习英语的乐趣。从而提高学生的语言综和运用和口语交际能力。

关键词：口语交际能力；英语情景教育；快乐学英语

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-268-02

《英语课程标准》新的语言观，即功能性的语言教学观要求语言是“为用而学，在用中学，学了就用”。要求教师利用英语教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流；鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。言语的发源地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提供丰富的语言的材料，从而促进语言的发展。教师创设生动、活泼、有趣的交际情境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，大量开展语言实践活动，使学生形成积极的态度，从而让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际、善于交流是培养学生口语交际能力的重要手段。……