吴道铨

摘 要：语文教学是一门美好的艺术，也是一门高深的科学。德国教育家第斯多惠说，教育的艺术不在于传授的本领，儿在于唤醒、激励和鼓舞。只有激励孩子，才能激发他们的兴趣，才能把他们内在的情感调动起来。

关键词：语文教学；艺术；情感调动

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-256-01

语文教学是一门美好的艺术，也是一门高深的科学。德国教育家第斯多惠说，教育的艺术不在于传授的本领，儿在于唤醒、激励和鼓舞。只有激励孩子，才能激发他们的兴趣，才能把他们内在的情感调动起来。而想要做到这一点，除了要走进学生的心里，和学生平等交流之外，更为关键的也是最根本的就体现在教师训练学生语言的高超艺术中。王国维先生在《人间词话》中曾说过“词不达意以境界为最上，有境界则自成高格。”那么语文教学如何在语言训练的过程中自成高格呢？笔者根据教学中的一些经验，谈谈自己的一些看法：

一、创设情境，提高学生语言训练的兴趣

语文学科是一个包容无数美的百花园，它与美育结下了不解之缘。作为教师在处理语文课堂中的语言训练时，更是应该利用这美，创设情境，注重美育，提高学生语言训练的兴趣。其实，高超的语言训练，不仅表现了美，歌颂了美，而且本身也体现了美。如对古诗《暮江吟》的教学设计是：先放一段江南丝竹《春江花月夜》让孩子凝神细听，接受那种宁静、幽美的扭转的感染；然后，让孩子们微微闭眼，边听接受配乐朗读边遐想江南美景，努力进入诗歌诗歌所描绘的境界。……