田维军 谢洪

摘 要：课堂教学要立足实效性、侧重互动性、体现过程性。课堂教学的有效策略是小学数学教学工作的理论支撑。因此在全面实施课程改革推进素质教育的今天，探索教学的有效策略，是每个教育工作者所探究的重要课题。

关键词：小学数学；课堂有效教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-254-01

课堂教学要立足实效性、侧重互动性、体现过程性。在新课程改革大潮的推动下，教师的新方法，新思路不断涌现，师生的个性也得到了张扬，课堂教学效果也跃上一个新台阶，那么，我们该如何打造高效自主，多维互动的数学课堂教学策略呢？作者就小学数学教学梳理了几点看法：

策略之一：创设的教学情境，让学生产生浓厚的学习兴趣和欲望

兴趣入手是提高课堂效果的切入点 ，学生对数学的学习兴趣与欲望，是支持他们参与数学学习活动的内在动力，也是学习的积极情感与态度的表露。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的负担。”

因此，课堂上我们尽量要让学生以愉快的心情积极参与到学习中来。当学生具有学习的兴趣和欲望时，他们才会积极地投人数学学习活动，探究数学内容的真谛，体验学习的乐趣。学生学习的兴趣与欲望，主要来自他们熟悉的、感兴趣的具体情境中的数学现象或数学问题，也能在获得数学学习的成功之后产生。……