农慧玲

摘 要：根据高中化学相近、相似、相关联的知识点多，规律普遍性中存在着特殊性及理论知识比较抽象、深奥、难懂等特点，化学教师在个性教学过程中应注重培养学生学习兴趣及记忆培养的策略。

关键词：化学课；抽象思维缺乏感性认识的学生；教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-252-01

化学课程标准提出：“教师要根据学生的具体情况，有创造地设计教学过程，要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。”在实施新课程的今天，我们要尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的个性思维，采用学生喜欢的学习方法，让学生主动探求、主动合作。然而相比较于初中化学，高中化学学习相近、相似、相关联的知识点较多，知识涉及许多基本概念、化学事实、化学现象、化学定律和化学反应式，还有许多化学规律普遍性中存在着特殊性，一般规律中存在着特例，此外有些理论知识比较抽象、深奥，学生不容易掌握它们的内涵和实质。具体表现为教材内容的深广度加深，知识的横向联系和综合程度有所提高，由描述向推理发展的特点更加明显，化学语言更加抽象难懂。对于刚刚进入高中的学生而言，其抽象思维缺乏感性认识基础，觉得很难理解掌握，更谈不上记忆深刻。基于高中化学知识的上述特点，在教学过程中，教师在进行化学知识传授的同时，更重要的是培养学生的学习兴趣、培养学生记忆的策略。……