尹 波

(长江师范学院 外国语学院，重庆 涪陵 408100)

由于各种原因，中国的英语教学过分注重语言基本功的强化训练，却忽视了文化背景知识的输入，尤其是本国民族文化的输入。跨文化交际英语教学的课程也只是学习西方的文化知识和跨文化交际的相关概念。学生不仅缺乏对西方文化的认知，对于自己国家和民族的传统文化知识，更是知之甚少。由此，培养所谓的跨文化交际能力便无从谈起。高等学校英语专业英语教学大纲要求学生:“熟悉中国文化传统,……具有较强的汉语口头和书面表达能力”。当前跨文化交际英语教学的现状与高等学校英语专业英语教学大纲的要求不相符合。也造成了大学生在和外国人谈论中国文化的时候，出现“中国文化失语症。”

著名哲学家，已故的国学大师张岱年老先生曾经指出：“一个民族谋求文化的发展，更必须具有坚定的民族自信心。如果一个民族丧失了自信心，全盘否定自己的文化传统，只知匍匐于外国文化的影响下，甘心接受人家的‘同化’，这势必丧失民族文化的独立性；而丧失了文化的独立性，也将丧失民族的独立性”。

教育具有民族文化传承的使命和作用。跨文化交际英语教学是为了在跨文化场合更得体地进行交际，同时还具有对外传播本国和本民族文化和文明的使命。所谓的跨文化交际就是两种不同文化之间的交流和交换，这是一个双向的、互动的过程。熟悉对方的文化固然重要，但前提是建立在对本国、本民族文化具有充分认知的基础之上。