张玉琴

(运城学院 教育与心理科学系，山西 运城 044000)

以人为本是当今时代主题之一，意大利教育家蒙台梭利指出：“教育的目的在于帮助生命力的正常发展，教育就是帮助生命力发展的一切作为。”生命乃教育的起点，亦是教育的本质，教育只有回归生命，才能展示其应有的魅力。然而，时下高等教育理念正在发生错位，教育产品化的培养模式过度注重人的工具性，忽视了人的主体性，抹杀了人的创造性的潜能，教育的物化价值已经凌驾于生命价值之上，许多风华正茂的大学生陷入消极悲观、自我价值缺失、情绪冲动、淡漠生命等茫然境地，甚至一个个鲜活的生命陨落，令人扼腕叹息。如何帮助大学生走出生命困境，是教育的应有之义，能充分体现教育的人文关怀。

一 生命教育：基于人之生命为本的需要

生命是教育的出发点和归属点。对生命教育的理解首先应立足生命的世界，回归到人的生命本体特征来理解，人的生命只有一次，马克思曾说：“任何人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。”如果不以生命为本就无从真正认识与理解人的生命。人的生命具备二重性，既有动物体性特征也有人之特有的体性特征，人的生命活动最基本的是源于其本能活动，生命是人存在的基础，惟有此，人才能充分发挥和提升生命的价值，所以生命教育理应以生命为教育之本，这也是生命教育诞生的重要因素之一。但这种理解并非……