谢水顺

（湖南科技学院 法律系，湖南 永州 425199）

一 法学专业实践教学的现状

因为我国有较强的大陆法系传统，在法学教育模式上也基本上承袭了大陆法系国家的法学教育模式，大学的主要任务是培养学生的理论素养，偏重于系统讲授，偏重于对法学理论、法律概念和法律条文的解析，看重学生对理论体系的把握和了解，而轻视实践能力培养，致使法律院校毕业生理论与实践脱节，实际操作能力差。看得出，我国法学教育之中很薄弱的一个环节就是实践性教学环节。

近年来，我国法学界逐渐改变了对法学实践性教学的认识，不断强调加强法学实践性教学环节，提高学生实践能力。于是全国各法学院系不约而同地在教学方案中设计了很多实践性教学环节，如法律咨询、庭审观摩、模拟审判、专业见习、毕业实习等，可谓形式多样，五花八门，在一定程度上取得了较大成绩，有了一定的影响，但纵观全国法学院系教学的效果，发现其中比较突出和严重的问题基本上集中在实践性教学环节上。主要表现在以下几个方面：

1.忽视了对学生法律信仰和法律职业道德的培养。很数学校在实际的教学过程中，没有有意识地培养学生强烈的坚持正义的使命感、强烈的社会责任感、高度的信仰法治的思想、坚强秉持法治的理念、崇高的法治理想和强烈的正义使命感。有专家认为，合格的法律人才应该具有“三有”标准，即有法律的学问、有社会的常识和有法律的道德。……