陈丽娥

(泉州师范学院，福建 泉州 362000)

基金项目：泉州师范学院校级自选项目(2012SK19)。

一、主辅修教育的现状分析

社会的进步要求高等院校的教育教学必须与时代发展相适应。这就要求现在的大学生不但要有某一个主要专业的学科知识，还应该要有相关领域的多种学科的专业知识，将自身打造成为一个专业知识复合型人才。地方本科院校的主辅修教育制度就是在这样的历史环境下产生的。它是以培养具有跨学科知识、复合型、应用型人材，以便适应中国特色社会主义社会在新的形势下快速发展的迫切需求。辅修教育经历了探索、创新等阶段。自上世纪八十年代起，部分重点大学率先探索开设辅修教育专业，紧接着其它有条件的老牌高校纷纷效仿，辅修教育历经二十几年，现阶段仍存在的主要问题有：国家关于辅修的政策不明晰，缺乏有效的质量监控机制；学校普遍对学生选择辅修专业缺乏必要的指导，辅修专业培养方案还不够成熟；大部分学生学业负担普遍过重，学分的社会认可还不健全等。

二、辅修教育的意义

对教学观念进行更新以及创新教学模式，是地方高等院校教学改革和创新的必然反映。辅修教学模式是我国高校教学实践过程中的产物，也是社会发展过程中新时代的产物。它不但促使我国高等教育进入了一个改革和创新的崭新历史阶段，同时，也使大学生的知识结构更加具有科学性、更加具有社会适应性，为大学生成长以及毕业以后走向社会职场带来了一片崭新的天地。……