陈湘云

(龙岩学院 外国语学院，福建 龙岩 364012)

*收稿日期：2013-11-03

《大学英语课程教学要求》中指出：我国国土辽阔，各地区经济发展水平不一，各地区的教育水平也存在很大的差异，导致大学生在入学的时候英语水平也存在较大的差异，为实现个性化教学，因此大学英语应该贯彻因材施教和分类指导的教学原则。本文主要针对我国当前大学英语教学的现状，探讨多元的教学模式，实现大学英语教学改革，以使新的教学模式更适合学生的学习。

一、我国当前大学英语的教学模式分析

所谓教学模式，就是以某种教学理念为指导，在一定的教学环境中形成教与学有机结合的稳定关系，并在教学活动中被当作一种标准的教学样板。目前我国高校大学英语的教学模式有四种。

(一)传统教学模式

传统教学模式，是我国当前大学英语教学中最主要的教学模式。大学英语的传统教学模式，是以教师为教学中心，教师控制教学的主动权，辅助教学工具主要都是传统的粉笔、黑板及录音机；教师主要教导教材中的内容，教学中以语法翻译法为主要的教学方法。传统教学模式所注重的是学生的成绩，而期末考核也成为师生教学情况的终极评价。

(二)分级教学模式

大学英语的分级教学模式，与传统教学模式相比较，在教学手段、评估方式和教学技术各个方面上都存在很大的差异。在分级教学模式中，主要遵循的是因材施教原则，教学中会根据学生的实际英语水平，将学生划分为几个等级，然后再以《大学英语课程教学要求》的内容为教学目标，编制具体的教学计划，因此对各个英语级别的大学生的教学内容和教学方法都是不一样的。……