郭召军

（首都师范大学教育学院，北京 100048）

翻转课堂教学模式在我国应用的障碍及其对策

郭召军

（首都师范大学教育学院，北京 100048）

翻转课堂教学模式是一种新兴的教学模式，由于其独特的教育理念和教学效果曾被誉为2011年影响课堂教学的重大技术变革，在美国已经发展得相当成熟，并被广泛应用，但翻转课堂教学模式在我国的应用还存在很多障碍。目前，如何应对这些障碍以保证翻转课堂在我国的顺利实行是我们要着力解决的问题之一。

翻转课堂教学模式；内涵；障碍；应对思路

翻转课堂教学模式，顾名思义，是将课堂进行翻转的一种教学模式，也就是把传统课堂中的“课堂讲授＋课后作业”的模式颠倒过来，变成“课前学习＋课堂讨论”，而且这一过程借助了网络和信息技术，由教师提前录好教学视频和录像，并将其上传到服务器，学生在课下下载并观看教学视频和录像进行课前的自主学习。这一教学模式兴起于美国的林地公园高中，于近两年开始迅速传播，被各大高校和中小学广为应用，取得了不错的效果。2011年12月，翻转课堂教学模式开始引入我国，率先在重庆聚奎中学进行实验，虽然实验取得了不错的效果，但是，要想将翻转课堂教学模式广泛应用于我国中小学，还有很多问题需要解决。本文通过分析翻转教学模式在我国中小学应用中存在的障碍，提出了一些相应的应对思路，以供参考。

一、翻转课堂教学模式的内涵

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