李朝鹏

(湖南人文科技学院物理与电子信息系，湖南娄底417000)

正值全国基础教育改革大刀阔斧、风起云涌、如火如荼进行之际，实施已久但效果欠佳的高校教学改革必须加大步伐、加快速度向改革深水区挺进才能适应教育的新形势。釜底抽薪式的讲求实效的真正能激发学生创新意识、提高学生创新能力的高校教学改革迫在眉睫。迂腐陈旧、换汤不换药的教学改革必将被时代潮流淹没，抱残守缺、不思改革的老师也必将不受学生欢迎最终被淘汰［1］。

一 Java教学现状分析

Java作为当今最为流行的一种面向对象的编程语言之一，课程基础知识繁杂、艰深，技术含量高，实际操作性强，应用领域广泛，其重要性可见一斑，但学好它实属不易。长期以来，虽然很多院校开设了这门课程，但教学效果堪忧。究其原因，主要是课程内容偏难，学生的动手能力偏弱，攻坚克难的能力偏低;课程大多开设在高年级，学生思想上比较松懈，实习、考研、找工作等影响了学习;教师教学方式单一，大多照本宣科或随课件一一讲解的填鸭式教学，老师是课堂的绝对主角，学生被动接受，一节课上不了多久学生便昏昏入睡，学生的学习兴趣不浓。为了改变这一现状，笔者大胆尝试教学改革，改变课堂教学模式和教学效果管理方法，推行专题引领、小组驱动式的教学，组织多种形式的教学活动让学生在变化多端的教学环节中感受快乐、提升能力，收到了不错的教学效果。……