潘 琰，郭飞君，包文泉

(长春师范大学高等教育研究所，吉林长春 130032)

培养全科型教师是义务教育均衡发展的基本条件

潘 琰，郭飞君，包文泉

(长春师范大学高等教育研究所，吉林长春 130032)

新课程的实施是我国基础教育改革的重中之重，全科型教师的师资问题成为制约新课程实施以及影响义务教育发展不均衡的重要因素。全科型教师的培养，是我国基础教育发展的必然趋势，能够改善农村中小学教育水平偏低的现状，有利于对学生进行全人教育。进行全科型教师的培养，应加强基础教育与教师教育的有效沟通，以师范生和在职教师为对象，构建起培养培训相结合、职前职后相衔接的多元化的教师教育模式。培养面向农村基础教育的全科型教师，是促进义务教育均衡发展的有效途径。

全科型教师；职前教育；职后培训；义务教育均衡发展

20世纪90年代以来，在学校课程综合化思潮的影响下，世界上有130多个国家和地区都着重调整了分科课程与综合课程的比重关系，加大了综合课程在学校课程结构中的比例，尤其是强调在基础教育阶段开设综合课程，以此促进学生的全面发展, 达到培养综合性人才的目的。在这一背景下，我国进行了大刀阔斧的基础教育课程改革，设置综合课程和综合实践活动作为课程结构改革中的重中之重。但是，由于没有专门的综合课程教师队伍，又缺乏成型的教学模式，这些问题已成为制约新课程实施的瓶颈。……