熊圣喜

摘 要：在新形势下，处理好传授知识与培养能力的关系，对教育工作者提出了新的要求，通过对高一政治《债券与商业保险》的教学实践分析，以便广大的教育工作者在具体的教学实践中把握好传授知识与培养能力的关系。

关键词：教学实践 知识 能力

社会的迅猛发展，对劳动者不仅有知识量的要求，且对劳动者驾驭知识、应变社会的能力有更高的期盼，这也就对我们教育工作者提出了新的要求，在教学实践中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生在独立自主学习的基础上，探究式地掌握知识，提高能力。本文通过对高一政治《债券与商业保险》教学案例的分析，分享在具体的教学实践中处理好传授知识与培养能力的关系。

一、明确教育目的与教学目标的区别是处理好传授知识与培养能力关系的前提

教学设计始于教学目标设计，而教育目的与教学目标的概念是容易混淆的。一般来说，教育目的是社会对学校教学工作提出的水平要求，并作出指令，要求学校通过教学活动使受教育者在知识水平、能力水平及道德水平方面所必须达到的方向性目标。因此，教育目的，也可以说是教学总目标，它反映的是国家、社会对人才需求的方向、水准及规格，规定着将受教育者培养成什么样的人的根本问题。它是根据一定的社会生产力和生产关系的需要和人类自身发展的需要来确定的，一般作为政府的文件在教学大纲或课程标准中提出。而教学目标是通过某一具体的教学活动所要达到的某一具体的、可见的行为结果。可见，教育目的或教学总目标是一种对教学的概括性的、总体的要求，而教学目标只是针对某一门学科某一章节的具体要求。

按新课程的要求在高一《政治》第六课第二节第二框题《债券和商业保险》的教学目标中的认知目标可以设定为四个。1.通过教学使学生能够说出债券的含义和我国债券的种类及作用。2.通过教学使学生知道并能说出商业保险的种类、作用和购买商业保险的一般程序。3.通过教学使学生理解债券与股票的异同、三种债券的异同、商业保险与社会保险的异同。4.通过教学使学生能够运用所学知识进行投资的选择。

教学目标是教学活动的出发点和最终归宿，课堂教学目标需要用具体的、明确的语言进行描述，新课程标准中特别强调用行为动词来表达课堂教学目标，以增强课堂教学目标的可操作性，以便于测量和评价。

二、实行开放办学是处理好传授知识与培养能力关系的基础

处理好传授知识与培养能力关系就要求改变过去封闭办学、脱离社会的不良倾向，加强学校教育与社会发展的联系，培养学生的社会责任感。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。课程内容要切实反映学生生活经验，努力体现时代特点，有效地改变学生学习生活和现实世界相脱节的状况，强调有意义的学习，就能极大地调动学生学习的主动性和积极性。在高一《政治》第六课第二节第二框题《债券和商业保险》中的导入新课设计就注意了与社会的联系，努力体现时代特点。

用多媒体播放燕京啤酒广告导入新课。就像广告中所说北京燕京啤酒股份有限公司自1997年成立以来凭借自己的实力不断发展壮大。它占领了北京啤酒市场85%的份额和华北地区啤酒市场将近一半的份额。公司想进一步扩大生产规模，收购兼并其他经营不善的啤酒企业，同时还想将其新开发的无醇啤酒投入生产，而这就需要更多的资金。

教师：请同学们想一想，燕京啤酒股份有限公司面对这种情况可以通过哪些方式或渠道筹集到巨额资金？

学生：向银行贷款、发行股票、发行债券

如今百姓理财正出现多元化势头，这种贴近时代的导入新课设计无疑会引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。

为了培养学生的创新精神与实践能力，该课在课后小结阶段设计了一个课堂活动：请同学们为所介绍的家庭理财。

家庭介绍：家里共有5口人，爸爸妈妈、爷爷奶奶和一个上中学的孩子。爸爸当警察，工作环境有一定的危险性，收入稳定，月收入2000多元；妈妈是教师，收入也比较稳定，月收入也是2000元左右；爷爷奶奶已过花甲之年，身体尚好，没有大病，但毕竟年老，小病不断；孩子在上中学，学费不是太高。一家人省吃俭用攒了10万元。

在同学们帮家庭进行理财前，先告诉大家专家对家庭理财的建议：“先避风险、再求利润；不要把鸡蛋放在一个篮子里。”

这样学生在获得基础知识与基本技能的同时引导学生学会学以致用，学会学习，学会生存。这一转变，对于实施素质教育，培养学生具有社会责任感、创新精神、实践能力和良好的信息处理素养等都具有重要意义。

三、转变学习方式是处理好传授知识与培养能力关系的关键

处理好传授知识与培养能力的关系就要求改变过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

在介绍债券的种类与特征时，教师进行了如下设计，先给出空白表格，请同学们看书第56页第三段到第57页第三段，然后教师请同学填表。

债券比较表

这种设计发挥了学生的主体地位，培养了学生主动参与、乐于探究、勤于动手获取新知识的能力。

在讲解商业保险内容时，也可以事先设计个调查：

请同学们问一下家长为他购买了商业保险吗？再请同学们来介绍一下，家长为其购买保险的原因，如何购买的，保险合同的文本内容。然后大家一起归纳商业保险的分类、商业保险的购买程序和商业保险的作用。

通过对教学内容的合理设计，确立了学生的主体地位，促进了学生积极主动学习，使学生的学习方式发生了转变，保证了学生自主性、探索性的学习落到实处，并同时倡导学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。

总之，处理好传授知识与培养能力关系是教育的永恒话题，随着教育的发展，其具体要求也常论常新。这就要求我们教育工作者处理好自身发展问题，努力提升自己的专业水平，进行教学反思，不断加深理论学习和实践锻炼。这样才能为处理好传授知识与培养能力关系打下基础。

参考文献：

[1]张昕，任奕奕.新课程教学设计[M].北京：北京理工大学出版社，2004 .

[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002. （作者单位：江西省景德镇市第二中学）endprint

摘 要：在新形势下，处理好传授知识与培养能力的关系，对教育工作者提出了新的要求，通过对高一政治《债券与商业保险》的教学实践分析，以便广大的教育工作者在具体的教学实践中把握好传授知识与培养能力的关系。

关键词：教学实践 知识 能力

社会的迅猛发展，对劳动者不仅有知识量的要求，且对劳动者驾驭知识、应变社会的能力有更高的期盼，这也就对我们教育工作者提出了新的要求，在教学实践中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生在独立自主学习的基础上，探究式地掌握知识，提高能力。本文通过对高一政治《债券与商业保险》教学案例的分析，分享在具体的教学实践中处理好传授知识与培养能力的关系。

一、明确教育目的与教学目标的区别是处理好传授知识与培养能力关系的前提

教学设计始于教学目标设计，而教育目的与教学目标的概念是容易混淆的。一般来说，教育目的是社会对学校教学工作提出的水平要求，并作出指令，要求学校通过教学活动使受教育者在知识水平、能力水平及道德水平方面所必须达到的方向性目标。因此，教育目的，也可以说是教学总目标，它反映的是国家、社会对人才需求的方向、水准及规格，规定着将受教育者培养成什么样的人的根本问题。它是根据一定的社会生产力和生产关系的需要和人类自身发展的需要来确定的，一般作为政府的文件在教学大纲或课程标准中提出。而教学目标是通过某一具体的教学活动所要达到的某一具体的、可见的行为结果。可见，教育目的或教学总目标是一种对教学的概括性的、总体的要求，而教学目标只是针对某一门学科某一章节的具体要求。

按新课程的要求在高一《政治》第六课第二节第二框题《债券和商业保险》的教学目标中的认知目标可以设定为四个。1.通过教学使学生能够说出债券的含义和我国债券的种类及作用。2.通过教学使学生知道并能说出商业保险的种类、作用和购买商业保险的一般程序。3.通过教学使学生理解债券与股票的异同、三种债券的异同、商业保险与社会保险的异同。4.通过教学使学生能够运用所学知识进行投资的选择。

教学目标是教学活动的出发点和最终归宿，课堂教学目标需要用具体的、明确的语言进行描述，新课程标准中特别强调用行为动词来表达课堂教学目标，以增强课堂教学目标的可操作性，以便于测量和评价。

二、实行开放办学是处理好传授知识与培养能力关系的基础

处理好传授知识与培养能力关系就要求改变过去封闭办学、脱离社会的不良倾向，加强学校教育与社会发展的联系，培养学生的社会责任感。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。课程内容要切实反映学生生活经验，努力体现时代特点，有效地改变学生学习生活和现实世界相脱节的状况，强调有意义的学习，就能极大地调动学生学习的主动性和积极性。在高一《政治》第六课第二节第二框题《债券和商业保险》中的导入新课设计就注意了与社会的联系，努力体现时代特点。

用多媒体播放燕京啤酒广告导入新课。就像广告中所说北京燕京啤酒股份有限公司自1997年成立以来凭借自己的实力不断发展壮大。它占领了北京啤酒市场85%的份额和华北地区啤酒市场将近一半的份额。公司想进一步扩大生产规模，收购兼并其他经营不善的啤酒企业，同时还想将其新开发的无醇啤酒投入生产，而这就需要更多的资金。

教师：请同学们想一想，燕京啤酒股份有限公司面对这种情况可以通过哪些方式或渠道筹集到巨额资金？

学生：向银行贷款、发行股票、发行债券

如今百姓理财正出现多元化势头，这种贴近时代的导入新课设计无疑会引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。

为了培养学生的创新精神与实践能力，该课在课后小结阶段设计了一个课堂活动：请同学们为所介绍的家庭理财。

家庭介绍：家里共有5口人，爸爸妈妈、爷爷奶奶和一个上中学的孩子。爸爸当警察，工作环境有一定的危险性，收入稳定，月收入2000多元；妈妈是教师，收入也比较稳定，月收入也是2000元左右；爷爷奶奶已过花甲之年，身体尚好，没有大病，但毕竟年老，小病不断；孩子在上中学，学费不是太高。一家人省吃俭用攒了10万元。

在同学们帮家庭进行理财前，先告诉大家专家对家庭理财的建议：“先避风险、再求利润；不要把鸡蛋放在一个篮子里。”

这样学生在获得基础知识与基本技能的同时引导学生学会学以致用，学会学习，学会生存。这一转变，对于实施素质教育，培养学生具有社会责任感、创新精神、实践能力和良好的信息处理素养等都具有重要意义。

三、转变学习方式是处理好传授知识与培养能力关系的关键

处理好传授知识与培养能力的关系就要求改变过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

在介绍债券的种类与特征时，教师进行了如下设计，先给出空白表格，请同学们看书第56页第三段到第57页第三段，然后教师请同学填表。

债券比较表

这种设计发挥了学生的主体地位，培养了学生主动参与、乐于探究、勤于动手获取新知识的能力。

在讲解商业保险内容时，也可以事先设计个调查：

请同学们问一下家长为他购买了商业保险吗？再请同学们来介绍一下，家长为其购买保险的原因，如何购买的，保险合同的文本内容。然后大家一起归纳商业保险的分类、商业保险的购买程序和商业保险的作用。

通过对教学内容的合理设计，确立了学生的主体地位，促进了学生积极主动学习，使学生的学习方式发生了转变，保证了学生自主性、探索性的学习落到实处，并同时倡导学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。

总之，处理好传授知识与培养能力关系是教育的永恒话题，随着教育的发展，其具体要求也常论常新。这就要求我们教育工作者处理好自身发展问题，努力提升自己的专业水平，进行教学反思，不断加深理论学习和实践锻炼。这样才能为处理好传授知识与培养能力关系打下基础。

参考文献：

[1]张昕，任奕奕.新课程教学设计[M].北京：北京理工大学出版社，2004 .

[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002. （作者单位：江西省景德镇市第二中学）endprint

摘 要：在新形势下，处理好传授知识与培养能力的关系，对教育工作者提出了新的要求，通过对高一政治《债券与商业保险》的教学实践分析，以便广大的教育工作者在具体的教学实践中把握好传授知识与培养能力的关系。

关键词：教学实践 知识 能力

社会的迅猛发展，对劳动者不仅有知识量的要求，且对劳动者驾驭知识、应变社会的能力有更高的期盼，这也就对我们教育工作者提出了新的要求，在教学实践中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生在独立自主学习的基础上，探究式地掌握知识，提高能力。本文通过对高一政治《债券与商业保险》教学案例的分析，分享在具体的教学实践中处理好传授知识与培养能力的关系。

一、明确教育目的与教学目标的区别是处理好传授知识与培养能力关系的前提

教学设计始于教学目标设计，而教育目的与教学目标的概念是容易混淆的。一般来说，教育目的是社会对学校教学工作提出的水平要求，并作出指令，要求学校通过教学活动使受教育者在知识水平、能力水平及道德水平方面所必须达到的方向性目标。因此，教育目的，也可以说是教学总目标，它反映的是国家、社会对人才需求的方向、水准及规格，规定着将受教育者培养成什么样的人的根本问题。它是根据一定的社会生产力和生产关系的需要和人类自身发展的需要来确定的，一般作为政府的文件在教学大纲或课程标准中提出。而教学目标是通过某一具体的教学活动所要达到的某一具体的、可见的行为结果。可见，教育目的或教学总目标是一种对教学的概括性的、总体的要求，而教学目标只是针对某一门学科某一章节的具体要求。

按新课程的要求在高一《政治》第六课第二节第二框题《债券和商业保险》的教学目标中的认知目标可以设定为四个。1.通过教学使学生能够说出债券的含义和我国债券的种类及作用。2.通过教学使学生知道并能说出商业保险的种类、作用和购买商业保险的一般程序。3.通过教学使学生理解债券与股票的异同、三种债券的异同、商业保险与社会保险的异同。4.通过教学使学生能够运用所学知识进行投资的选择。

教学目标是教学活动的出发点和最终归宿，课堂教学目标需要用具体的、明确的语言进行描述，新课程标准中特别强调用行为动词来表达课堂教学目标，以增强课堂教学目标的可操作性，以便于测量和评价。

二、实行开放办学是处理好传授知识与培养能力关系的基础

处理好传授知识与培养能力关系就要求改变过去封闭办学、脱离社会的不良倾向，加强学校教育与社会发展的联系，培养学生的社会责任感。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。课程内容要切实反映学生生活经验，努力体现时代特点，有效地改变学生学习生活和现实世界相脱节的状况，强调有意义的学习，就能极大地调动学生学习的主动性和积极性。在高一《政治》第六课第二节第二框题《债券和商业保险》中的导入新课设计就注意了与社会的联系，努力体现时代特点。

用多媒体播放燕京啤酒广告导入新课。就像广告中所说北京燕京啤酒股份有限公司自1997年成立以来凭借自己的实力不断发展壮大。它占领了北京啤酒市场85%的份额和华北地区啤酒市场将近一半的份额。公司想进一步扩大生产规模，收购兼并其他经营不善的啤酒企业，同时还想将其新开发的无醇啤酒投入生产，而这就需要更多的资金。

教师：请同学们想一想，燕京啤酒股份有限公司面对这种情况可以通过哪些方式或渠道筹集到巨额资金？

学生：向银行贷款、发行股票、发行债券

如今百姓理财正出现多元化势头，这种贴近时代的导入新课设计无疑会引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。

为了培养学生的创新精神与实践能力，该课在课后小结阶段设计了一个课堂活动：请同学们为所介绍的家庭理财。

家庭介绍：家里共有5口人，爸爸妈妈、爷爷奶奶和一个上中学的孩子。爸爸当警察，工作环境有一定的危险性，收入稳定，月收入2000多元；妈妈是教师，收入也比较稳定，月收入也是2000元左右；爷爷奶奶已过花甲之年，身体尚好，没有大病，但毕竟年老，小病不断；孩子在上中学，学费不是太高。一家人省吃俭用攒了10万元。

在同学们帮家庭进行理财前，先告诉大家专家对家庭理财的建议：“先避风险、再求利润；不要把鸡蛋放在一个篮子里。”

这样学生在获得基础知识与基本技能的同时引导学生学会学以致用，学会学习，学会生存。这一转变，对于实施素质教育，培养学生具有社会责任感、创新精神、实践能力和良好的信息处理素养等都具有重要意义。

三、转变学习方式是处理好传授知识与培养能力关系的关键

处理好传授知识与培养能力的关系就要求改变过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

在介绍债券的种类与特征时，教师进行了如下设计，先给出空白表格，请同学们看书第56页第三段到第57页第三段，然后教师请同学填表。

债券比较表

这种设计发挥了学生的主体地位，培养了学生主动参与、乐于探究、勤于动手获取新知识的能力。

在讲解商业保险内容时，也可以事先设计个调查：

请同学们问一下家长为他购买了商业保险吗？再请同学们来介绍一下，家长为其购买保险的原因，如何购买的，保险合同的文本内容。然后大家一起归纳商业保险的分类、商业保险的购买程序和商业保险的作用。

通过对教学内容的合理设计，确立了学生的主体地位，促进了学生积极主动学习，使学生的学习方式发生了转变，保证了学生自主性、探索性的学习落到实处，并同时倡导学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。

总之，处理好传授知识与培养能力关系是教育的永恒话题，随着教育的发展，其具体要求也常论常新。这就要求我们教育工作者处理好自身发展问题，努力提升自己的专业水平，进行教学反思，不断加深理论学习和实践锻炼。这样才能为处理好传授知识与培养能力关系打下基础。

参考文献：

[1]张昕，任奕奕.新课程教学设计[M].北京：北京理工大学出版社，2004 .

[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002. （作者单位：江西省景德镇市第二中学）endprint