张梅

语文教学美在“润物无声的语言实践”，为什么有这样的感触呢？大家一定发现一个奇怪的现象，孩子们随着年龄的增长，渐渐失去了信心，那怎样才能激起学生的表达欲望，引导他们体会表达的美妙感觉呢？

回想那次和兴化的老师一起执教《云雀的心愿》，感触颇多，接下来就如何引导学生用美妙的语言表达自己的想法，引导学生通过对语言的再创造，从而感受运用文字的成就感，体会到语文学习之美，收获如下：

一、教孩子学会从文本中提取信息

阅读是一个让学生从文字中看到、听到、嗅到、尝到和触到文本的过程；是一个从文本字面符号获取事实的过程；是一个从文本中提取信息的过程。如何让孩子们感悟“森林的重要”？

在整体感知课文阶段，我设计了三个层次的说话训练：

飞过（ ），小云雀看到（ ），知道森林可以（ ），真是太重要了！飞到（ ），小云雀看到（ ），知道森林可以（ ）；飞到（ ），小云雀看到（ ），知道森林可以（ ）；飞到（ ），小云雀看到（ ），知道森林可以（ ）；森林实在是太重要了！飞到（ ）、（ ）、（ ），小云雀知道森林可以（ ）、可以（ ）、可以（ ），实在是太重要了！

如此分层练说，既培养学生阅读能力，又训练了学生从文本提取信息概括篇章内容的能力。

二、鼓励孩子学着以批判的眼光阅读文本

哈佛大学的标志是三本书——两本朝上开着，一本朝下盖着。我寻思了几天，豁然开朗：哈佛想告诉她的学生——书本传播了知识，传播了真理；但书本也传播了谬误！

在预习中，一个男孩发现介绍“森林是大水……